Democracy and Education

Sobre este libro

John Dewey (1859-1952) estaba convencido de que aprender es un acto vivo y de que la escuela tradicional resultaba innecesariamente larga y restrictiva. Para él, los niños no iban a la escuela simplemente a recibir lecciones: iban a hacer cosas, a vivir dentro de una comunidad que les ofreciera experiencias reales y bien orientadas, capaces de cultivar su voluntad de aportar algo a la sociedad. Defendía, por ejemplo, que los alumnos se involucraran en tareas y retos genuinos: las matemáticas podían aprenderse al calcular proporciones en la cocina o al estimar cuánto tardaría un mulo en ir de un lugar a otro; la historia, al experimentar de cerca cómo vivían las personas; la geografía, al comprender el clima, los animales y las plantas que habitaban un territorio. Eran asuntos esenciales, y Dewey poseía un talento especial para proponer actividades que tocaban el corazón mismo de lo que sus clases estudiaban. Su filosofía educativa impulsó el movimiento de la «educación progresista» y sembró el terreno para el desarrollo de programas y experiencias de «educación experiencial».